第四章 向學校行政團隊推廣地理
(Promoting geography to your school's senior management team)
1991年的國家課程簡介以及1995年的課程回顧，已經對許多學校的地理教學產生影響。回顧學校課程時，地理系主任通常會向學校資深管理團隊，甚至全體的職員，為地理做有力的背書。
記得一件事情，同事的知識是有限的，對當代學校地理的認識並不多！我記得，有位同事在監考A-level考試之後，嚴肅地對我說：「我從未領悟到地理可以如此有趣且實用！」我們必須體諒為何他們會有如此反應，因為，大家往往說自己的學科很重要，不是嗎？
我們必須確定每個人都知道，教與學除了在地理教室進行之外，還包括野外實察，同時，我們必須展現地理對課程的特殊貢獻。
學會整合重要資源，有助於提升推廣地理的說服力。重新閱讀《A case for Geography》 (Bailey and Binns, 1987) 是一個好的開始；地理教育的國際認證提供許多有利的觀點(Teaching Geography, 1995)；地理協會的《Position Statement for Geography in the Curriculum》(GA, 1991) 也提供重要素材。綜合要點如下：
-
地理是調查真實人物和地點的唯一學科。如果我們想要了解互動頻繁又彼此依賴的世界，如果想要培養對不同文化多元性的尊重，地理是是不可或缺的學科。
-
地理是探索自然、人文及環境的唯一學科。例如，探討河流其氾濫平原及聚落的關係。
-
地理學特別的貢獻，在於了解人地關係。例如，空氣污染，除了探討物理的成因外，也考慮到社會經濟及政治的面向。
-
地理的野外實察之所以有特色，在於調查居住地表上的人類活動，就其本身而言，能幫助學生察覺他們所在地區及其他地方，兩者在環境及文化上的差異。
-
相較於其他學科，地理課程較能使年輕人學會如何使用地圖。
-
地理是唯一可同時支持社會科學及自然科學的科目。在課程上，這是個不可或缺的貢獻，它說明著，知識的獲得及對真實世界的了解，必須奠基於從許多學科之上。`
-
地理更偉大的貢獻在於，提供文學、數學、資訊及通訊科技等工作所需要的特質。無論是透過培養實用技巧，例如問題解決、問題決策等，或者，培養良好公民應具備的條件，以及精神事物、道德社會及文化特質等方面皆有所助益。
很多人說，地理、歷史、宗教研究及社會研究是相關的，事實上，地理學者認為，地理屬於人文學院的範疇，而且通常是主導者。然而，學科在教學上雖是獨立的，但是，學院領導者必須以「人文科學」作為對外宣傳的主軸，而不是個別學科。Steve Johnson分享許多卓越的建議和推廣人文科學的工作重點，目前至少在一所學校16～18歲的課程中，實行相當地成功，而且，在各階段的課程中也能有良好的效果。
-
經由他們的共同目標，人文科學提供16～18歲課程的特殊貢獻如下：
-
鼓勵學生了解及尊重他人。
-
建議一項包含社會、經濟、政治及環境議題的測驗。
-
提供回應地方、國際以及全球大事的機會。
-
-
人文科學教育教授的觀念，對了解今日世界是不可或缺的，例如，自由、責任、民主、公民權、平權和永續發展。
-
人文科學論及基本的技能。例如，對別人不同的處境發揮同理心，知道他人的價值觀以及觀念對他們的影響。
-
人文科學提供相關的、刺激的以及有趣的經驗。例如，不同社會、文化、民族、年紀及性別團體之間的會談，對環境、文化社會或經濟議題採取行動。
-
學生學習的焦點，放在理解這些目標、觀念、技能及經驗。
-
根據Dearing的評論，人文科學在16~18歲課程中除名，是因為選修人數比例沒有增加，而不是因為其在教育上的論點。
其他事實顯示，如果學生在各年段表現良好，向行政管理團隊推廣地理將會容易許多。同時，這也強調，如果要推廣地理，要做好許多事情，而不是只有高品質的行銷策略就行得通。如此一來，對地理課程發展產生的壓力更是無庸致疑，花費的力氣必定比以前來得多，但是，這就是地理，總是如此積極！